Completam-se 60 dias, esta semana, que o Tribunal Regional Eleitoral do Rio Grande do Norte (TRE-RN) lançou campanha estadual para incentivar os 144.795 eleitores potiguares sem biometria, a realizarem o cadastro biométrico nos cartórios das 69 Zonas Eleitorais espalhadas em Natal e no interior do Estado. Mas entre setembro e outubro, segundo o TRE, só 2.239 em todo o Rio Grande do Norte, reponderam ao chamamento, via mensagens de Whatsapp, e fizeram o cadastro biométrico. “Isso não significa que o comparecimento do eleitor para fazer a biometria se deu por causa das mensagens, pois não temos esse levantamento (não há esse questionamento a quem comparece ao cartório), explicou a coordenadora das Eleições Corte, Maria Teresa Farache Porto. De 22 de setembro a 11 de novembro, o TRE encaminhou aos eleitores do RN 64.993 mensagens de Whatsapp, sendo que em Natal foram encaminhadas aos eleitores 20.434 mensagens no mesmo período. Teresa Farache informou que hoje, “diante de um eleitorado dinâmico e em crescimento, de 561.359 eleitores em Natal, temos 31.900 eleitores, somente em Natal, sem biometria (5,68% do eleitorado natalense). Realizaram a biometria em Natal teste período, 303 eleitores. Quando foi iniciado o envio de mensagens, via whatsapp, aos eleitores, a situação era de 144.795 eleitores sem cadastramento biométrico (quase 5.56% do eleitorado do RN) , mas somente 136.000 tinham registrado no cadastro eleitoral o número de whatsapp para que o envio da mensagem fosse concretizada. Esse chamamento do eleitor para comparecimento ao cartório eleitoral objetivando cadastrar a sua biometria também foi realizado por meio do Instagram oficial do TRE e da TV. Atualizando os números, agora são 142.556 eleitores (5,47% do eleitorado do RN) ainda sem a biometria cadastrada. Na ocasião do lançamento da campanha, há quase dois meses, a presidente do TRE, desembargadora Lourdes Azevêdo, disse que “grande parte desse percentual de eleitores fez o alistamento eleitoral durante a pandemia, quando a coleta biométrica teve que ser suspensa. Então é principalmente esse eleitor a quem este chamamento se destina”. A média de mensagens enviadas por dia aos eleitores sem biometria foi de 1.249, abaixo da previsão inicial, que era de 3.600 mensagens diárias. A meta é ampliar a identificação digital dos eleitores, garantindo mais segurança, rapidez e transparência ao processo eleitoral. Porém, a falta de biometria não impede o direito do exercício do voto ao eleitor, que irá as urnas em 2026. Teresa Farache explicou que “quanto ao questionamento de quantos idosos refizeram a biometria não temos essa informação no nosso sistema”. Por último, informa que os eleitores que estão tendo problemas com sua biometria no GOV.BR (para acesso ao Meu INSS, por exemplo), como a base de informações é feita pelo TSE, ou seja, é aproveitada do Cadastro Eleitoral, “o eleitor faz esse registro do problema no cartório, e, na sua grande maioria, é resolvido pelo próprio TSE, sem a necessidade de novo cadastramento biométrico”. Tribuna do Norte

Informações do Anuário da Educação Básica 2025 revelam números alarmantes em relação à aprendizagem adequada de Língua Portuguesa e Matemática nas escolas públicas do RN. O Estado tem taxa de 6,4% (a terceira maior do Nordeste, atrás do Ceará, com 7,2%, e de Pernambuco, com 6,6%). Em outras palavras, de cada 100 estudantes potiguares, apenas 6,4 concluem o Ensino Médio com nível adequado. A média nacional é de 4,5%, e no Nordeste, 4,3%. Os dados são de 2023. O estudante Diego Guilherme, de 18 anos, confessa que matemática não está entre as matérias que ele considera ter o melhor desempenho. Aluno do Atheneu, em Natal, Guilherme revelou que as dificuldades com cálculo fazem com que ele tenha menos estímulo para encarar a disciplina. “Essa dificuldade acaba gerando um desinteresse. Imagino que isso pode me afetar no futuro de alguma forma, como na participação de um concurso público, por exemplo”, fala o estudante. Maria Beatriz, de 18 anos, também está concluindo o Ensino Médio. Ela comenta não ser fácil lidar com fórmulas e operações matemáticas, questão que lhe acompanhou durante toda a trajetória escolar. “Acho que não aprendi o suficiente. Creio que as mudanças que tiveram, com o novo Ensino Médio, contribuíram para a falta de aprendizado adequado nesta etapa, porque tudo ficou muito confuso”, relata. Gustavo Fernandes, mestre em Educação e especialista em Gestão Escolar, analisa que o baixo índice de aprendizagem na última fase da Educação Básica está diretamente relacionado às primeiras etapas. Segundo o anuário, nos anos iniciais do Ensino Fundamental (do 1º ao 5º ano), o índice de aprendizagem de alunos de escolas públicas no RN em Língua Portuguesa e Matemática ficou em 19,6%; nos anos finais do Ensino Fundamental (do 6º ao 9º ano), a taxa ficou em 6,6% nas escolas públicas do estado. “Existem municípios onde mais de 50% dos alunos não são alfabetizados no Ensino Fundamental. Então, esse aluno chega no Ensino Médio e não consegue ter um bom aproveitamento por conta das lacunas acumuladas. É também no Ensino Médio onde o problema se potencializa, principalmente na área de exatas”, discorre Fernandes, que é secretário de Educação no Município de Nísia Floresta, na Grande Natal. Sobre o desempenho da rede estadual, a SEEC informou que, para buscar reverter este e os demais dados disponibilizados pelo anuário, vem executando um conjunto de iniciativas para fortalecer o ensino. “Entre as iniciativas estão a reestruturação física das escolas, com um investimento superior a R$ 420 milhões com obras de reforma, ampliação e modernização dos espaços; a ampliação da conectividade, com instalação de internet de alta velocidade em toda a rede e entrega de novos equipamentos de informática, com investimento superior a R$ 77 milhões”, disse a pasta. A Secretaria mencionou que tem implementado ações de recomposição das aprendizagens voltadas à recuperação das habilidades essenciais; além da intensificação da Busca Ativa Escolar, realizada em parceria com os municípios para assegurar o retorno dos estudantes que se encontram fora da sala de aula. “Somam-se a essas ações o fortalecimento das iniciativas de formação docente e o desenvolvimento de políticas que integram inovação, tecnologia e novas metodologias de ensino”, escreveu a SEEC em nota. Sobre os baixos níveis de aprendizagem no Ensino Fundamental, de responsabilidade majoritariamente dos municípios, a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação no RN (Undime/RN), explicou que o cenário é resultado de fatores como desigualdades sociais, lacunas históricas de formação docente e ausência prolongada de políticas nacionais de recomposição das aprendizagens. “Para reverter esse quadro, a Undime defende a continuidade e o fortalecimento de ações como expansão da educação integral, formação de professores, recomposição das aprendizagens, avaliações diagnósticas e gestão educacional estruturada. Os dados mostram que o estado está avançando e que os municípios têm atuado de forma comprometida para melhorar a qualidade da educação”, comentou a entidade. Evasão e reprovação são frequentes Mesmo com uma melhora de 5,4 pontos percentuais em 10 anos, o Rio Grande do Norte apresentou uma taxa de reprovação de 11,8% no Ensino Médio em 2024, a mais alta entre todos os estados do Brasil e o DF e bem acima das médias nacional (5,1%) e do Nordeste (4,4%). O RN também ficou na lanterna do País no ranking que mede o abandono escolar nesta etapa, com taxa de 6,8%, novamente acima dos índices nacional (3,2%) e do Nordeste (3,5%). Os números de evasão e reprovação também incluem a rede federal e privada. Em 2014, as taxas de reprovação e abandono escolar no Ensino Médio potiguar eram de 17,2% e de 10%, respectivamente. No ano passado, a segunda unidade federativa com maior índice do País em reprovação nesta etapa foi o Rio de Janeiro (11,2%); quanto ao abandono, a Bahia foi o segundo estado brasileiro com maior taxa (5,8%). Em nota, a Secretaria de Estado da Educação (SEEC/RN) afirmou que os dados do anuário “refletem um histórico de abandono e ausência de investimentos estruturantes que marcaram a educação pública potiguar por muitos anos”. Segundo a pasta, “desde o início da atual gestão, o Governo implantou uma estratégia contínua de recuperação da rede estadual, com foco na reestruturação das unidades escolares, na melhoria da infraestrutura e na valorização das condições de ensino e aprendizagem”. A SEEC pontuou que os resultados desse processo não são imediatos. “A superação das desigualdades educacionais, bem como a elevação dos indicadores de aprendizagem, demanda tempo, continuidade das políticas e ações sistemáticas em todas as regiões do estado”. Para Gustavo Fernandes, mestre em Educação e especialista em Gestão Escolar, os índices de reprovação e abandono no Ensino Médio potiguar são puxados por outro dado que coloca o estado na primeira posição do ranking nacional e mostra o quanto o cenário local precisa de políticas públicas para avançar: é a chamada distorção idade-série, ou seja, o atraso na trajetória escolar, que registra taxa de 34% no RN, segundo o anuário. “Essa distorção ainda é muito alta”, aponta. O especialista afirma ser necessário o que ele chama de “acompanhamento severo” nas escolas da rede, especialmente naquelas mais afastadas dos